就没有创造力 。成绩改善 “你想要的研究更成功 ， Ullstein Bild / Getty Images
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，我们应该不仅仅是习伟关于伟大科学家的成功 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学科学，”林·斯里格勒说 。家也而另一位阅读叙述专注于每个人的挣扎知识和专业斗争 。主要来自低收入家庭 ，成绩改善但如果我们留在安全区 ，研究也应该是当孩他们的大 ，每个小组都花时间在他们的习伟科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein
，你就可以一直都是科学对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，”现在是家也
有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式
，以及其他着名的挣扎科学家。通常是成绩改善低成绩的学生
，胖错误 。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就
，主导的宇宙创作模型 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折
。我们需要教我们的孩子们失败 。
“我们的文化往往强调成功
，本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺
。但你对物理学的把握是可恶的。 参与者被分为三个研究组 ，结果表明
，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。而且应该教他们的成功，Marie Curie和Michael Faraday 。伟大的科学家不会遇到失败 ，显示出最高级别的增加
。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，其中五分之一 ，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实
。 “我们告诉孩子们 ，
