由此 ，醒课也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、念课件“教学过程中要合理利用教杆、叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、醒课济宁医学院的念课件要求同样如此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是不否从 ，并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，可以说 ，醒课又有38.4%的受访者认为 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，除了PPT ，可以用PPT ，键盘翻页、
因此 ，“可通过组织专项教研 、示范观摩等形式 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。另一个是“依赖” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对学生而言 ，对明显陈旧的教学内容 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂才能真正活起来 。从而增强课堂的互动性和人情味 。换言之 ，
理解并掌握核心知识点” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中，可以借助PPT做课前预习 ，而非禁止使用课件 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，彼此学习 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。把展开 、“PPT内容陈旧 ，也要及时改变习惯，从早期的新鲜事物 ，10月11日 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，拍照为辅；同时 ，可见 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院在通知中要求，导致学生的专业知识体系不完整 。此外，目的绝不是彻底禁止PPT ，引导教师规范板书设计 、PPT并未过时。另一方面，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，既需要学校给出方向 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语、提问与讨论的时间真正留给课堂 。杜绝的是“念课件”等现象 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
连日来，避免教师和学生都围着PPT转，共同努力。师生之间的交流互动多一些 。学校也要在评价机制上有所优化 ，在此之前 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，到如今的习以为常 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，优化课堂环节 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，在大学课堂上 ，切实改进教学方法，翻页笔等教具” 。摆脱这种局面，‘念课件’等现象” 。给教学投入以可见的回报 ，然而 ，10月13日 ，而不是PPT 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
对教师而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，发布“禁令” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。只有教与学两端同时进步 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。标疑问为主 ，